Cómo crear verdaderos hábitos de lectura y no morir en el intento

 

Sabemos que la idea es despertar el amor por la lectura para que los chicos y adolescentes busquen por sí mismos los materiales de lectura, pero si esto no ocurre siempre es conveniente tener algunos tips para hacer del hábito lector algo sencillo, atractivo y satisfactorio.

 

Cómo crear verdaderos hábitos de lectura y no morir en el intento

 

Hoy traigo aquí apartes del texto de mi conferencia realizada para el CERLALC y el Ministerio de Educación, En esta última entrega nos enfocaremos en cómo mantenernos en el intento y cómo crear un hábito lector

 

James Clear en un libro que leí recientemente llamado Hábitos atómicos dice que la excelencia como bien los sabemos es un hábito pero consiste en enamorarse de lo que hacemos repetidamente y ese es el gran reto

 

Tal como lo dice Yolanda Reyes yo prefiero hablar de amor por la lectura que de hábito de lectura, ya que si lo haces por amor, el disfrute de esos momentos viene por añadidura, es más los esperas, los pides. Pero como todo no será así, les he traído algunas afirmaciones que dice Clear para crear pequeños hábitos o como lo llama él hábitos atómicos que se irán instalando.

 

A. Hacerlo obvio. Se puede lograr con un compromiso en voz alta: “Yo leeré tal día a tal hora y en tal lugar”. O por acumulación de hábitos afirmando que “Después de hacer tal cosa, yo leeré tal libro” Aquí influye que en el ambiente haya  señales evidentes que inviten a realizar esa acción

 

B. Hacerlo atractivo: Es decir, Vincularlo con una acción que le guste, un ambiente donde esa conducta sea normal y valorada.

 

C. Hacerlo sencillo: Aquí juega mucho la selección, la escalera del éxito en el acto de leer y cómo doy de leer. También se puede implementar lo que él llama la regla de los dos minutos que puede ser incluso la regla de las dos páginas

 

D. Hacerlo satisfactorio: Si bien la lectura se va haciendo un proceso de auto – gratificación, mientras esto ocurre si a los chicos les resulta difícil mantenerse puede haber un reforzamiento externo. También es recomendable hacer un registro de los días que vas poniéndote en marcha y así visualmente tienes una secuencia o cadena que no quieres romper.

 

¿Cuál sería entonces el rol de  la escuela para apoyar este proceso lector que se viene dando en las familias? Si hablamos de estos momentos de pandemia y de escuela en casa yo lo presentaría así:

 

A. Visión de equipo: No buscar culpables en el éxito o fracaso de procesos lectores sino trabajar como equipo, compartiendo responsabilidades y con un excelente proceso de comunicación .

 

B. Selección: Apoyar a los padres en la selección de materiales de lectura, indagar y sugerir

 

C. Formar a los padres: Tal vez sabemos instintivamente como compartir una historia con los chicos pero los padres necesitan más recursos y actividades

 

D. Crear espacios virtuales para que la lectura llegue al hogar: desde mensajes de whtaspp, promoción de lectura en alguna plataforma de reuniones, uso de redes sociales como las transmisiones en vivo, entre otros y no enviar sólo guías a casa, también darle espacio a compartir un buen cuento o poesía.

 

E. Escucha, apoyo y acompañamiento: No se trata sólo de enviar y enviar textos y actividades, se trata también de escuchar pero no sólo la respuesta a las preguntas de comprensión de lectura que usted haga, sino dar a los chicos la oportunidad de que le cuenten cómo es su contexto lector.

 

Recuerde que la esencia de la lectura no está en la transmisión de información sino en vivir una experiencia.

 

Finalmente, ¿A dónde queremos llegar? Como diría Chambers en la última parte del círculo que denomina respuesta, puede pasar que el lector quiera experimentar otra vez el mismo placer de leer,  o quiera hablarle a alguien más del libro de manera formal o informal, lo que lo ayuda a volverse un lector reflexivo y atento, y allí si que queremos llegar.

 

Queremos llegar a la construcción de ese lector autónomo que ha descubierto que tomar los libros por voluntad propia vale la pena, que lee por gusto,  que se esfuerza por entender,  que puede escribir para expresarse, que  busca los  libros.  Y sí, es paradójico el resultado de  que no se lee para aprender pero el aprendizaje se produce como consecuencia de buenas lecturas.

 

Y con ustedes quiero llegar a que piensen y digan bien alto: Yo promuevo la lectura como un acto de felicidad.

Preguntas comunes de los padres al promover la lectura en familia

 

En muchas ocasiones no se promueve la lectura en casa por desconocimiento o por la inexistencia de materiales de lectura y no por el desinterés. Existen familias que pueden favorecer la lectura, otras que pueden no ser un obstáculo a pesar de que los padres no sean lectores.

 

 

 

Preguntas comunes de los padres al promover la lectura en familia

Hoy traigo aquí apartes del texto de mi conferencia realizada para el CERLALC y el Ministerio de Educación, Hoy dedicado al ambiente lector que se puede crear en la familia

 

El ambiente de la lectura. Aidan Chambers parte de la premisa que  dónde leemos determina el cómo lo hacemos, pero no es solo cuestión del lugar sino del material disponible, de la actitud, de lo que nos mueve a leer, todo esto forma el contexto social de la lectura. Entonces, son tres los elementos que nos presenta, la selección, la lectura y la respuesta, el uno lleva al otro y en el centro interviniendo en los tres momentos está el facilitador. Veamos estos elementos analizándolo desde el hogar  para tener pistas de cómo los podemos fortalecer.

 

La familia es el primer lugar donde el niño va estableciendo relaciones, de ahí su responsabilidad inicial de cultivar el amor por el libro y por la palabra como forma de comunicación. En ella se pueden dar diversos comportamientos con relación a la lectura según Xabier Puente en el escrito Leer para qué? el primero y que nosotros llamaríamos ideal es contar con padres lectores, el niño nace y crece en medio de arrullos, tradición oral, cuentos a su alcance, padres que leen y que él imita, lo que hace que se multiplique el deseo de leer. Sin embargo, también podemos encontrar como un segundo caso, familias en las que los padres valoran que los hijos sean lectores pero ellos conservan distancia,  este ambiente de igual manera favorece el deseo de leer y podemos encontrar un tercer caso en el que la familia no pone obstáculos a la lectura de sus hijos. En los últimos dos casos es donde debe intervenir la escuela o el promotor al mostrar la lectura como un eje fundamental, es más ésta podría llegar a los padres desde los mismos chicos incluso leyéndoles en voz alta y esto se dará dependiendo del valor que nosotros le damos a la lectura.

 

¿Qué leer? Este es el  primer gran reto: la selección y aquí vamos a tener en cuenta diferentes elementos para no llegar a la conclusión de “como en la casa no hay libros entonces no podemos leer”, escondiéndose detrás de esto no sólo la realidad  sino la creencia de que sólo se pueden leer libros físicos y el temor a seleccionarlos.

 

A. Confíe en su gusto, revise la calidad del libro en cuanto a su historia, ilustraciones, edición y piense en el grupo o chicos a quien se lo va a facilitar, sus intereses y gustos, y así va adquiriendo la experticia en formar parejas

 

B. Es necesario saber qué tipo de obras suelen preferir los muchachos en los diferentes estadios de su maduración intelectual y psicológica. Así por ejemplo, nos lo muestra Sergio Andricaín en el libro Cómo formar niños lectores y no morir en el intento

 

C. Los más pequeños: libros ilustrados que te atrapan en una realidad tridimensional y que contengan elementos de su mundo inmediato, cuentos cortos y simples que lo inventan todo de nuevo con el simple ritual de evocar las palabras mágicas de había una vez, estableciendo la complicidad con los personajes de ficción al que le pasan cosas parecidas a las nuestras, rimas y cuentos versificados, historias de repeticiones y onomatopeyas; además leer la poesía que vincula el lenguaje, la música y el afecto.

 

D. Lector autónomo: Textos sencillos y ágiles donde la acción es fundamental. Entre los 7 y 10 años la fantasía suele ser atractiva y a partir de los 10 historias más realistas en especial los de aventuras, detectives, biografías, y actualmente magia y demás. El amor también tiene su lugar y los libros que abordan  conflictos que ya les son comunes

 

E. En los adolescentes: un buen libro es un espacio de respiro. Según Michelle Petit en Pero ¿y qué buscan nuestros niños en sus libros? El adolescente invade las historias, tratando de deslizar en ellas sus preocupaciones o angustias ya que es un momento de vulnerabilidad en el que se rechaza al mundo externo al tiempo que se está ávido de él, debe re apropiarse de su cuerpo y cree que es el único en sentir esas preocupaciones. Buscan en los libros palabras que los ayuden a domar sus temores, sentirse menos solos, encontrar respuestas y darle sentido a su experiencia .

 

F. No pierda de vista los intereses de los chicos, una pista de esto puede ser lo que escucha, ve en tv o en internet, lo que comúnmente está en sus conversaciones o hasta en su ropa.

 

G. Esté al día con autores o libros recomendados, pero recuerde siempre pensar en que a usted le guste y en la pareja que harían con sus lectores

 

Todos los lectores somos diferentes por tanto, puede y debe haber diferentes formatos, temas y medios. Puede ser que el libro cambie, es el soporte lo que ha venido cambiando en la historia pero sobrevive el lenguaje con su capacidad narrativa conductora del pensamiento y sobrevive la lectura de la literatura que ese lenguaje crea.  Así lo expresa Ana maría machado en su ensayo sobre Lectura, libros y tecnología. Esto para decirles que el temor que representa la tecnología debe ser también visto como una oportunidad. Al respecto, existen numerosos portales, canales y bibliotecas que ofrecen colecciones virtuales y tienen obras al alcance de los chicos, así que todo se trata de explorar; de igual manera, las bibliotecas públicas han buscado nuevas formas de llegar a sus lectores

 

¿Cómo lo hacemos en casa? Primero, el  Adulto facilitador ya que si no hay quien aporte una mayor experiencia lectora, no hay progreso; si no hay nuevos retos, no hay avance. El papel de los facilitadores es acompañarlos, compartir, brindar confianza y seguridad, explicar en un acto afectivo y  de calidez humana inigualable como lo afirma Sergio Andricaín en Espacios para la promoción de lectura, y yo le agrego un par de aspectos: Felicite cada pequeño paso o logro, use un  lenguaje positivo y nunca los compare con nadie.

 

Este facilitador tiene que ser lector o al menos ir pasos adelante para garantizar recomendaciones o ser compañía, así que proteja su tiempo para leer, conózcase como lector y mantenga el contacto  con otras personas que le puedan ayudar con estrategias y recomendaciones.

 

¿Cómo damos de leer? Y aquí debo anotar que la puerta de entrada para promover la lectura es provocar la capacidad de asombro, la curiosidad y el deseo. No es lo mismo decir “nos toca” o “tienes” que decir vamos, descubramos, a que no adivinas qué…, o decir a ti que te gustan tanto las mariposas no te imaginas lo que encontré, ven y nos acomodamos para leer un ratico, ¿leemos juntos un rato?. Espero que hayan notado la diferencia.

 

Y aquí le pido tener en cuenta que el acto de leer comprende una serie de actividades que son algo así como una escala de éxito según Chambers y esto consiste en pasos como escoger qué leer, decidir si le pone atención, sentarse a leer y permanecer y de verdad que son grandes pasos en esta época.

 

Pensemos en que lo logramos: tenemos un lector, un libro, ya dimos de leer y ahora llega el Momento de lectura. Aquí debemos saber que existen múltiples formas de realizar la lectura dependiendo del tipo de texto, de la edad de los chicos, así podemos realizar  desde una lectura en voz alta que para los más pequeños puede estar apoyada en imágenes (porque yo defiendo que los adolescentes y adultos también disfrutan una buena lectura en voz alta) hasta una Lectura compartida que  es la interacción en la que se establece el campo de atención intersubjetiva  (adulto y niños centrados en el mismo texto) a partir del evento de compartir la conversación que se teje cuando se lee un libro. Está rodeada de un ambiente emocional positivo y se caracteriza por la emergencia de un diálogo que incrementa el vínculo afectivo y promueve el aprendizaje. E incluso, llegar a un momento de lectura en el que todos estamos juntos pero leyendo en silencio  cada uno el libro o documento de interés.

 

Pueden incluso haber momentos que para mi son más privados de co-lectura: tu lees una pagina y yo leo otra que van provocando una complicidad y un apoyo inmenso. Otra forma de hacerlo es con el Sofá lector en el que el adulto acoge al niño en su regazo de tal manera que pueden ver al mismo tiempo lo que ocurre en el libro y el adulto puede transmitir con su cuerpo emociones.

 

De acuerdo a la edad podemos pasar por diferentes actividades desde jugar con los sonidos de la lengua, compartir cantos, nanas y retahílas, compartir cuentos, leer imágenes, relacionar el libro con la vida de los niños, conversar, ajustar y graduar sus producciones en sintonía con las habilidades cognoscitivas, emocionales,  lingüísticas y sociales, formular preguntas adecuadas hasta ampliar cada vez más las posibilidades de usos de la lengua.

 

Respecto a las preguntas a mi me parecen el recurso más poderoso para fortalecer los procesos de comprensión, el sentido crítico, ese nivel inferencia tan deseado y por esto los padres y los maestros deben formular buenas preguntas que reten, confronten, pongan a los chicos a tomar decisiones, a tomar conciencia de emociones de los personajes. Así que los invito a ejercitarlo y ponerlo en práctica: hacer buenas preguntas. Los promotores siempre defendemos que para que una historia se quede con los chicos no es necesario hacer un trabajo manual por ejemplo, basta con hallar anclas que los lleven a relacionarla con su realidad.

 

¿Cuándo leer?  Al respecto diría que depende de la intención que lleve el momento de lectura ya que no es lo mismo leer todos en familia en la sala de la casa, cada uno con su libro, que leer con el adulto una historia para la cual aún necesita ayuda o leer para hacer una actividad de la escuela, etc. Lo que sí se debe tener en cuenta es que si lo que buscamos es leer por disfrutar debemos hacer algo especial y ahí cada familia busca cómo marcar el inicio de ese momento con una canción o con una frase en particular. Lo que surtirá el efecto contrario es llevar a los chicos a leer como castigo o como obligación, ya que bien lo dice Rodari: Ordenar leer es el método más eficaz para conseguir que los niños odien los libros.

 

Es claro que no en todos los hogares se tiene un espacio especial para la lectura pero hablemos de ambos casos: el primero, tener en la casa ese lugar para leer, un rincón que se puede armar con un cojín o tapete, un par de estantes que pueden ser incluso unas cajas, los libros,  revistas y hasta las producciones propias, un afiche con un mensaje que lo motive a seguir leyendo y hasta sus juguetes favoritos, si no existe un lugar pero en la familia el libro es importante, es claro que se debe poner al alcance para que se convierta en un elemento cotidiano y de manera orgánica se garantiza la cercanía entre los chicos y los libros.

 

En el segundo caso, donde definitivamente no hay espacio, se puede hacer un morral, maleta, mochila lectora que contenga sus libros favoritos, un cuaderno o Block para garabatear o hacer un diario, mensajes y hasta bolsas con palabras que les gusten para crear sus propias historias.

6 tips para promover la escritura en casa

Por lo general el ejercicio de la escritura en casa se ve reducido a hacer tareas, sin embargo, puede ser un proceso que aporta mucho más. A través de esta reflexión queremos mostrar a los padres algunas estrategias creativas y divertidas para estimular la escritura en casa

 

¿Cómo promuevo la escritura en casa?

 

Es una realidad que hay muchos distractores en este momento en casa como los aparatos tecnológicos sin intención de ser apto en tareas, la cantidad de personas que pueden estar en casa, las presiones de tanta información o desinformación. Sin embargo, la escritura puede ser un lugar seguro para los chicos y aquí te presento 6 tips y actividades para promoverla en casa

 

Tip 1. Juegos con la poesía. La sonoridad es una gran aliada para iniciar procesos de escritura

  • Dar una cantidad de palabras monosílabas y con ellas crear poemas
  • Escribir poemas a partir de palabras que empiezan con una misma letra, por ejemplo:

Pofesora Petra Pérez,

Pepito pide permiso

Prefiero prueba postergar

Para próxima prueba poder pasar

 

Tip 2. El poder de los súper heroes. Invite al niño a elegir o a crear un súper héroe, puede ser incluso un miembro de su familia que tiene las características que más admira, invítelo a que lo describa e incluso dibuje al personaje, ahora propóngale que defina cada uno de los súper poderes que tiene y cómo los podría utilizar. Y listo! A crear aventura, planteen situaciones para que se de rienda suelta a la imaginación. Pueden crear viñetas, caricaturas o cuentos de aventuras

 

Tip 3.  Escuchar.  Todos sabemos que los abuelos están llenos de historias, desde las costumbres hasta las canciones, pasando por recetas de cocina, anécdotas, refranes y demás. Invite a los niños a escuchar, curiosear, preguntar y escribir.

 

Tip 4. Los diarios. Los diarios evocan desahogo, misterio, tener poder sobre nuestras historias ocultas, pues bien, cuéntele a los chicos si usted tuvo diarios, regálele un cuaderno bien lindo e invítelo a destinar espacios para escribir en él, no hay límite ni orden en ese cuaderno, simplemente escribir por el placer de hacerlo

 

Tip 5. Las imágenes. Una imagen puede encerrar el mundo entero. Invite a los chicos a describir imágenes de cuentos, crear historias teniendo como pretexto fotografías familiares, contar versiones de una historia basándose solamente en sus imágenes,

 

Tip 6. Palabras claves. Invite a los chicos a crear cuentos a través de diferentes actividades.

  1. Binomio fantástico: Hagamos dos cajitas mágicas llenas de palabras, el chico tomará una de cada caja y tratará de crear una historia utilizándolas
  2. Qué pasaría si… Es otra expresión clave, para permitirse jugar con el absurdo.
  3. Creen cuentos juntos, cuentos a dos manos o muchas más
  4. Capturen titulares de noticias curiosas y desarróllenlas a su manera como cuentos fantásticos
  5. Creen catálogos de animales fabulosos

 

Y recuerde

Mucha curiosidad y mucha creatividad.

La escritura es un proceso, no exija que todo esté bien desde la primera versión

Para generar escritura hay que generar lectura

¿Cómo promuevo la lectura en casa?

5 tips para promover la lectura en casa

No es decir a los hijos: ¡Lee!  El secreto está en cómo damos de leer y no me refiero sólo a dar ejemplo, existen diferentes actividades que se pueden desarrollar y aquí te voy  a contar algunas para inspirarte y motivarte a que sigas creando más.

 

¿Cómo promuevo la  lectura en casa?

 

Esta cuarentena es una oportunidad hermosa para que la familia y los chicos se acerquen a la lectura, pero a veces no sabemos cuál sería la manera más efectiva, creativa y poco aburrida de lograrlo. En este post exploraremos 5 tips  para disfrutar de las palabras sin morir en el intento.

 

Tip 1. Tus creencias sobre la lectura. Para desarrollar con tus hijos actividades de lectura que tengan sentido, debes preguntarte primero ¿Qué es leer para ti y para tu familia? Ven la lectura como una tarea escolar mas? Como una obligación o castigo? Si tu respuesta es si, hay cosas que ajustar. Leer es algo más amplio, la lectura ayuda a aprender pero también a ejercer ciudadanía es decir a gestionar opiniones y la participación de los chicos, de la misma manera que ayuda a construir su universo interno, esto qué quiere decir? Pues que podemos leer los libros de la escuela pero también un buen relato, unos cómics, noticias y demás.

 

Ahora bien, aprendemos a leer con todos los sentidos, leer no es nada más sentarse en un escritorio con un libro, puedes provocar actividades en las que lean el ambiente, los sabores, la música. Así las cosas, amplía el material de lectura y los espacios en los que leen, coloca lecturas al alcance de los chicos y lee con ellos, así entenderán que es una actividad para compartir (aunque en ocasiones defenderán su soledad), que no se lee sólo para hacer tareas y que incluso un buen libro o un momento de lectura pueden ser su premio

 

Tip 2. Conserva la lectura en voz alta. La mejor actividad para provocar el acercamiento y amor por la lectura es la Lectura en voz alta. Practicarla en casa es sencillo así que ten en cuenta:

a.Preparar: El lugar y hora en el que van a leer  y dónde se va a conseguir el material de lectura?  Quién va a ser el facilitador de la lectura o acompañante, crear campaña de expectativa a través de preguntas iniciales, imágenes o pistas

 

b.Desarrollar: Decide qué tipo de lectura harán, será  compartida o es escucharlo a él como lector, leerle en voz alta o incluso, leer para varios. Van a usar algún material que acompañe al libro?  Provocarás que hagan o harás preguntas mientras leen?

 

c.Conversar y crear: Entiendo que todos queremos que los chicos alcancen los tres niveles: literal, inferencias y crítico, pues bien, la clave está en las preguntas que haces cuidando que no sean muy obvias sino que los  ayudes  a comprender y a fomentar la argumentación. También puedes idear varias actividades: jugar a alcanzar estrellas, armar parejas, capturar datos curiosos, idear preguntas y no dar las respuestas, inventar finales, hacer juicios a personajes

 

Tip 3. Jugar con las  palabras.  Aquí es importante consultar a los abuelos y familiares: canciones con que se enamoraron papa y mama, refranes muy populares en la familia, cuentos de miedo, Nanas y arrullos. De igual manera, se puede jugar a rimar palabras, construir adivinanzas, contar cuentos  absurdos

Tip 4. Crear desde la imagen. Podemos construir historias basadas en imágenes recortadas de libros simplemente organizarlas para que tengan sentido.  Pueden hacerlo también con fotografías

Tip 5. Deja que los chicos decidan qué quieren leer. Permitirle a los chicos elegir lo que quieren leer fomenta la autonomía, así que enfócate mucho en sus intereses si no sabes por dónde empezar,  busca o ingenia estrategias para fomentar la curiosidad.

 

¿Ves? no es tan difícil. Así que ánimo y a disfrutar